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二、采取有效保障措施,确保实现、完成海南省义务教育均衡发展规划和义务教育学校标准化建设规划确定的目标任务。

  采访中,近六成的公司表示,由于薪金福利、公司效益等涉及自身商业机密,为了长远发展不能轻易透露,仅有45.21的企业在招聘时愿意回答这些问题。而招聘岗位、企业规模和工作地区等并不被学生关注的硬性指标却分别被93.15、83.56和67.12的用人单位作为重点招聘信息公布于众。

一位副校长赞同新任校长严格管理的理念。他认为,搞素质教育,教育界内部的人满意,那叫“应然”状态。但“实然”状态不得不考虑。“什么叫办人民满意的教育?”他说,这些年经常有学生考上一中了,却被家长送去上仓中学读书,这就是不得不考虑的“民意”。

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努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步--“十二五”规划纲要草案提出的“两个同步”,是保障和改善民生多项举措中的一大亮点。

(12)长期在西安市区就业并具有合法固定住所,符合市人民政府办公厅《关于同意解决迁入市区人口户籍准入中几个突出问题的批复》(市政办发〔2008〕50号)文件规定的落户条件的各类大中专学校毕业生申请落户,由市公安部门直接受理并核发《西安市迁入市区人员准入证》(公安专用),办理户口迁转手续。

创办家庭农场,农产品深加工项目或农家乐饭店,固定资产在3万元以上,吸纳当地劳动者就业8人以上,且经营满一年的,可获得1000~3000元的创业补助。(本报特约记者葛跃进本报实习生俞跃)

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  加强学校食堂监管,保障师生身体健康  ——教育部、国家食品药品监督管理局下发《关于进一步加强学校食堂食品安全工作的意见》

根据预算,把扶贫助学拓展到3~6岁的低保幼儿,政府每年需要增加投入200多万元。如何发放该笔扶贫助学资金,目前仍然在探讨阶段。有关部门考虑直接对接收这些孩子的幼儿园进行补助,拟按照中等幼儿园的收费,每人每月约200元,包括保育费和伙食费的支出。有关负责人透露,如果计划能顺利审批,最快于今年秋季入学就能实施。

美国人很爱孩子,但不会总是抱着、盯着孩子。六七个月的孩子就自己抱着瓶子喝水、喝奶,大一点就自己学用刀吃饭。孩子常常把食物撒在桌上、地上,但父母决不喂,总是让孩子自己吃。

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  进入21世纪,各族群在核心民族的规范下保持着自己的文化系统,多元文化的存在已成为事实。多元文化教育所诉求的是反抗强势团体的宰制和文化霸权,多元文化教育作为一种教育模式已经广为世界范围内的教育人士所认同。多元文化教育希望凭借教育的力量,肯定文化多样性的价值,尊重文化多样性下的人权,增加人民选择生活方式的可能性,进而促进社会正义与公平机会的实现。  澳门回归祖国后,土生葡人的基础教育面临着一些新问题,需要在多元文化视野下予以关注。家长们认为:“葡文学校只教导葡文以及英文或其他外语,并没有兼顾土生葡人如要在澳门工作需要讲以及写中文。教育不全面,令人很难取舍,如要读葡文就不读中文,读中文的学校就不读葡文”。“中英文水平偏低”;“只懂说中文而不懂看中文,不太了解中国历史文化”;“目前葡语学校课程都以葡文为主,很少有中文教科书,在葡语学校就读的学生并不认识中文”;“不注重国语或粤语的听写能力,只注重英语或葡语和法语等外语的发展,一般葡文学校的中文教育只有中文学校的小学程度甚至更低”。一个把子女送到加拿大的家长认为:“回归后,葡文学校对土生没有太大的帮助,学生因不会中文,读完书后找工作难。澳门在东南亚应包括英文、中文,但他们强调葡文,学生失去了竞争力。”学生认为,“学的东西不能完全在社会上使用,教学该走向能在社会上适用的东西,开一些经济的课给民众”;另外,也表达了希望学习中文的愿望、教学方式的问题以及对更多葡文化课程的需要。  虽然《澳门教育制度》第二条“教育的基本原则”里规定:澳门所有居民,不论种族、宗教与政治信仰或意识形态,均享有受教育的权利。但是目前并没有针对土生葡人制定相关的政策与法规。长期以来,葡萄牙管理下的澳门政府放弃对澳门教育发展的基本责任,坚持葡文教育政策,仅关心少数官立葡文学校的发展,为只占澳门3的葡萄牙后裔提供相对较好的教育条件和支持。但随着回归的来临,澳门葡文学校转为私立学校,虽有由葡国教育部、东方基金会及原澳门商业学校的创办机构澳门土生教育促进会(APIM)组成的澳门葡文学校基金会支持,然而依然存在有的土生学生表示,希望在学习葡文时也学习中文,但因为两者的学费都昂贵,因此只好放弃中文课程。  课程设置对土生学生来说,可能是目前亟待解决的一个问题。学生很难进入本地劳动市场和中文高等院校,其中的主要原因就是:想进入本地劳动市场的学生缺乏掌握中文的能力,想进入中文大学就读的学生亦因为缺乏掌握中文的能力,学生擅长葡萄牙语的水平参差不齐,对反映澳门特区现况的地理和历史科的课程安排不适应等。这些问题集中起来,都涉及到葡语、葡文化和普通话在土生学生所接受的教育中的课程设置问题。  虽然都有涉及,但是其中葡文占了绝大部分,而英文和普通话,尤其是后者所占比例甚小,远不能满足需要。  土生葡人是澳门具有特色的有机组成部份,是西方文明与东方文明交融的历史遗证,是澳门在长期的历史发展过程中形成的一个特殊群体。他们保存了独特的具有葡国特色的文化,丰富了澳门的文化元素,体现了澳门社会的多元特色。同时,土生葡人在澳门经济发展中起着积极的作用,在澳门担当中国与世界多国贸易的桥梁作用中扮演着重要角色。社会支持是发展土生葡人基础教育的重要因素,要发挥澳门政府的领导作用,通过制定相关政策法规和加大教育投入来加强对土生葡人基础教育的支援。  重新构建教育的场所——学校,是发展土生葡人基础教育的关键。主要体现在,加强学校的内部建设,包括:完善培养目标,以学生的兴趣及能力为基准,以适应社会需要为参照点,在加强葡国文化教育的同时学习科学文化知识,以实现学生的全面发展;提高教师整体素质,创建新型师生关系,建立有效的教师激励机制;调整课程设置,实现课程本地化与统一化,协调中文、葡语及英文教学的关系,增设职业技术课程,加强课外活动;建立有效的权责管理制度,实现校政民主化;重视校园文化建设,增强学校的中文文化氛围。  家庭作为文化传承的重要途径,是发展土生葡人基础教育的重要环节。加强家校合作,使家长与学校之间双向沟通顺利进行,提高其参与校政的积极性,使学校的知识教育能与家庭的需求得以有效结合,及时地、有针对性地实施葡文化与中国文化教育;开办家长学校,为家长提供一个进修、提升与知识更新的机会,以适应社会的知识更新与老化,更好地理解中国文化在社会中的影响与作用;开展亲子教育,使家长更了解孩子,加深家长与孩子、家长与学校之间的沟通,共同促进发展;重视孩子的全面发展,尊重孩子的兴趣并加以适当引导,加强彼此的交流,创造良好的家庭文化氛围,为下一代土生葡人的成长提供有利和谐的环境。  (作者为西南大学民族教育与心理研究中心博士生,工作单位为澳门教育暨青年局)  《中国教育报》2006年4月14日第6版

重庆市教委主任彭智勇称,从2007年起,重庆市教育、监察、工商等部门将联合规范中职学校招生秩序,学校买卖生源行为将纳入商业贿赂范畴进行专项治理。

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信报讯《几万元圆你留学梦》的追踪报道引起社会上强烈反响。一周之内该项目在京咨询人数已经达到2000多人,三部咨询热线几乎被打爆。记者从校方了解到被录取的学生当中有的甚至是放弃了自己在国办统招大学中二年级的学籍,选报了该项目。本周日增开的招生说明会,座位又已订出一多半。

责编 左移湘

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