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阅读理解一共有4篇文章,前面3篇可用45分钟左右时间做完。最后一篇文章一般较难,考生要慢慢调整思维,可用20分钟完成。考生在做题时要先看题干,不要看选项,然后再带着题目看文章。

应当看到,在长达数千年的中国历史进程中,最近的半个世纪,中国农村的变化是最为深刻和剧烈的。而与此同时,传统乡土文化受到的破坏也是空前的。20多年来一直从事中国乡土建筑研究的陈志华教授对此感受尤深。年届八十的他如今还每年数次跋山涉水,到一些乡土建筑所在地去做调研。但往往等他好不容易发现了一处,做了详细的考察记录,下趟再去时已经没了。每一座乡野小庙,每一座院落的拆毁都令他痛惜不已。笔者看过他给当地干部作演讲的稿子,像一位虔诚的老和尚念经,那样苦口婆心。他说,现在乡土建筑保护的最大困难是如何使地方干部(尤其是村、乡干部)懂得乡土建筑的价值——懂得这些庇护了好几代人的百年老屋的价值是今天那些白瓷砖贴面的二三层小楼无法替代的。

  我国的移动增值业务在短短数年里从无到有,迅速发展为一个令人瞩目的朝阳产业。  即将到来的3G时代是增值业务的天下,增值业务成功与否关系到整个3G的走向和移动通信产业的发展。3G牌照发放后,我国移动增值业务市场会呈现什么特点?人才市场又会因此发生怎样的变化?这些问题不仅是业内人士苦苦思索的,同时也是众多非专业人士密切关注的。  一枝独秀走向百花齐放  3G,即第三代移动通信系统,这一技术标准的诞生极大地提升了移动通信网络的数据承载能力,也为移动通信网和互联网的结合提供了更为坚实的技术平台。  3G网络下行慢速移动384kbps的速率已经完全达到目前固定宽带上网的水平,因此几乎所有可以在互联网平台上实现的业务都可以在3G网络上运行。在3G时代,大到办公、商务,小到生活琐事,严肃如学习充电,轻松如娱乐、游戏,都在向小小的移动终端渗透。  在2G和2.5G时代,短信可以说是移动增值领域无可争议的王者,专家预计,3G牌照发放后,短信将进入平稳增长阶段,但增长率将逐步下降。3G时代,移动增值多元化趋势愈加明显,除了原有的2.5G业务,如彩信、图铃下载、游戏、WAP和IVR等将快速增长以外,各种新的增值业务也将相继推出,迅速改变短信一枝独秀的格局,形成百花齐放的发展态势。  综合国外发展较好的增值业务及我国的实际发展情况,我国应该重点培育和发展的3G业务有:WAP上网、视频下载和转送类、移动音乐类、移动视频类、手机游戏和行业3G应用等。  以增值服务和应用为主  按照专家预测,中国的3G移动增值业务市场将达到10万亿级别的规模,未来将保持50甚至更高的增长速度。因此,以增值服务和应用为主的3G市场迫切需要大量专业的技术人才。  移动增值业务与互联网结合紧密,因此3G人才的标准之一就是既要懂移动通信技术又要精通互联网技术,但这类人才在目前的市场上非常少见。保守估计,随着3G工程大规模建设和应用步伐的加快,3G人才的市场缺口将达到50万人以上。一位人力资源专家预测:如果增值服务成长迅速,按照市场需求判断,一段时期内3G增值服务技术人才年薪不会低于10万元。  专业人才争相寻找再培训机会,非专业人才迫切需要打通进入移动增值领域的大门,移动增值行业的发展前景正在被越来越多的人所看好。但是,要培养出真正能在现有及未来3G网络上进行多种增值业务策划、设计和开发能力的专业人才,需要产业链各方以及政府部门、教育部门的多方协作,设计科学实用的课程体系,建立切实可行的评价标准,同时,为人才创造良好的成长环境,在3G时代来临之前尽快突破人才瓶颈。(陈昔)  《中国教育报》2006年4月17日第6版

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读完《无奈啊,一个人的教研》(《中国教育报》2月14日“研训在线”版)一文,感触颇多。我从内心里钦佩作者身上洋溢出的痴心为教、执著认真的敬业精神,但也为其“剑走偏锋”、不尽如人意的校本教研效果而感到遗憾。文中所讲,在一定程度上也是当前不少农村基层学校教师教研热情低迷、校本教研难以切实开展的尴尬局面的真实写照,但如果我们仅仅止步于无奈和抱怨还很不够,这不仅不利于问题的真正解决,还会无形中消磨掉作者身上难能可贵的教育激情。笔者认为,“跳好独舞,引领群舞”,倒不失为一条解决问题的新思路。  众所周知,在广大乡村学校,教育投入还是极其有限的,教师素质整体不高,教育信息闭塞,教学任务繁重,加上近年来教师老龄化严重,优秀教师流失不少,在多种不利因素的制约下,想开展好校本教研是十分艰难的一件事情。近几年,可喜的是由于教育改革的不断深入,在基层学校也有一些有抱负、有激情的教育者,开始了独立思考,并不断成长起来。在校本教研中,有少数一线教师和教育管理者先动起来了,甚至还跳起了姿势不算优美的“独舞”,成了乡村校园中一道独特的风景线。但星星之火,如果长时间不能呈燎原之势,其有效价值就会大打折扣。难道“独舞”与“群舞”真的互动不起来了吗?记得特级教师窦桂梅经常讲:“只要你务实肯干、积极进取、开拓创新,就会在现实生存的土壤中找到生长点,并以自己的成长影响周围”。其实,先做好自己,“跳好独舞”,再逐步辐射四周,最后达到“引领群舞”的良好局面,这也许就是解决问题的一个突破口。  笔者在一所偏僻的乡村学校任教,平日勤于读书看报,乐于思考笔耕,近年来,有一些文章在教育报刊上发表,被校内同事戏称为“土专家”。只可惜,在偌大几十人的教师集体中,这样的“土专家”数量还是微乎其微。一支独秀不是春,百花盛开香满园。校长也为此制订了一些激励措施,并让我多发挥模范带头作用,我便开始做起了一名特殊“传道士”,积极向同事推荐好文章,借阅我自订的报刊,经常主动和老师们探讨一些教育问题,并鼓励同事多多动笔,可惜几年下来,收效甚微。  后来经过反复思考后,我逐步改变了策略。首先,要做到既能写好文也能上好课。在多数教师心目中,把能上报又能上好课的教师认定为一流教师,把能上好课但不一定能上报的教师认定为二流教师,把能上报但不能上好课的教师认定为三流教师。我经常以此来警醒自己,在教书育人过程中,更加用心,力争做得更好,使自己教研的实用性、针对性更强,让更多人从内心里信服。其次,要既能写好文也能带好路。以前好的做法继续坚持,平日对于有价值的教育个案,我们经常敞开心扉,共同研讨如何理顺思路,共同修改,争取更多的教师能够起步上路。其三,既能做好文又能做好人,平日里我事事严于律己,以身作则,勤于实践,力争用自己的人格魅力来影响带动更多的教育同仁。又过几年,真的有了收获,虽然效果十分有限,但毕竟已经开始上路了。  如果是一名教育管理者,如能在校本教研中“跳好独舞”,要比一名普通教师在校本教研中发挥的能量和表现的空间上要大得多。前文中的教育管理者,的确为本校教研的开展做了不少实际工作,但我仍觉得还有很多地方,如果思路再开阔一些,举措再到位一些,效果一定会更好。在硬性制度上既要体现到“推一把”,还要体现到“拉一把”。开展一些有针对性的校本教研活动,步伐小一些,迈步实一些,让教师们感觉教研并不神秘,有干头有甜头,这样教师参与教研的主动性就会逐步调动起来。刚开始不一定非要以教师发表论文多少作为校本教研开展效果成功于否的主要参考指数,不要不顾本校实际与其他学校盲目攀比,应因人而异,因情而异,制订切实可行的校本教研目标,把培养教师的问题意识、反思意识、专业意识放在首位,因为从长远来看,磨刀不误砍柴功。  不少教育管理者以前多是教育教学中的行家里手,如果在工作之中,勤于思考,勤于总结,自己在教研上比其他教师先走一步,这种带头示范作用可以立竿见影,也最有说服力,自己的威信也会更高。教师在繁重工作之余,要进行一些相对艰涩的独立思考、艰辛的不懈写作、艰险的教育实践,仅仅靠外力是远远不够的,发挥主导作用还是要靠教师自身的内在动力,这就要求教育管理者要从多方面关心教师,并且深入分析教师教研热情低迷的诸多影响因素,对症下药。自身也要不断吸收新的教育管理理念,学习新的管理方法,努力营造良好的校本教研文化氛围,到那时,相信一定会出现“不用扬鞭自奋蹄”的大好局面。(河南省焦作市博爱农场学校皇甫建设)  《中国教育报》2006年3月28日第7版

  综合公立大学教学重视理论,在动手能力方面则没有精英学院训练有素。据介绍,精英学院教师都是在职或在该行业有多年经验的人,如商校请雷诺公司市场经理授课,工程学院请国家实验室的科研人员任教。老师在教学中会讲解很多案例,布置作业则是小组完成项目。 

2007年7月14日—16日教育部副部长、亚洲大学生体育联合会主席章新胜赴广东省深圳市主持召开了第五届亚洲大学生体育联合会代表大会。其间,章新胜出席了第二十六届世界大学生运动会组委会执行局揭牌仪式。  2001年7月14日第33届国际化学奥林匹克竞赛在印度孟买结束,中国代表队获团体总分第一名,并获得3枚金牌、1枚银牌。

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在日前举行的比赛结果表彰仪式上,比赛组织者感叹:“平均气温比东京市中心低的桧原村能取得这一成绩,真是太不可思议了。”

与此同时,与学友会有密切联系的南小樽地区扶轮社等企业团体也纷纷表示要为四川地震灾区捐款。同时,北海道新闻小樽版也对学友会的这次活动做了报道,积极协助学友会的募捐活动。当报道在5月25日刊登以后,该校留学生所在的打工的一些企业也表示了要为四川地区捐款的意向。学友会的募捐活动将持续到6月30日。

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在石家庄工程技术学校,梁晓旭的成功不是个例。刚刚结束的河北省技能大赛,工业产品设计项目的前6名被该校学生统统包揽。

对此,王卓瑜的态度更坚决:“有些家长也提出意见,希望不要打孩子。我打孩子是让他守规矩,没有规矩不成方圆,何况,我下手并不重,绝对不会伤害小孩子。如果家长舍不得小孩吃苦,我也不接收。”

(2)播音与主持类专业:①朗诵(自备作品脱稿背诵);②语言(普通话语音面貌测试);③命题即兴评述。各单科成绩满分为100分,专业成绩总分满分为300分。

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我大学毕业之后成为了一名中学英语教师,工作多年之后考取研究生。担任教师工作的时候,我每天很勤奋地备课、上课,经过几年的努力,我成为了学校的教学骨干。可是,当我度过了那段在工作中的“爬坡期”之后,一切似乎少了挑战性,看到周围的同学和朋友都在不断冲击新的目标,我也开始动心了。于是我选择了考研。其实动机很简单:一方面是获取新知的本能,当工作一段时间之后,原来积累的知识需要更新,必须继续充电学习;另一方面则是客观环境的需要,周围的人都在进步,如果不提升自我,生存也会有压力。

责编 左移湘

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