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白菜哦2018-08-09

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  中国教育发展基金会从今年3月30日一诞生就受到了社会的广泛关注。与此同时,首批向基金会捐赠的企业和个人也走进人们的视野,吉利集团以5000万元的捐赠额位居榜首。吉利集团的这5000万元用处只有一个——寻访1000名家庭贫困、品学兼优的高中毕业生,资助他们完成大学学业。  作为我国最大的民营汽车制造企业,何以对我国教育发展、对贫困学子倾注如此巨大的热情与关爱?带着这个疑惑,记者走访了吉利集团,集团副总裁、北京吉利大学执行校长罗晓明向记者细说原委。  捐款5000万元给中国教育发展基金会,给需要帮助的贫困学生,这并不是吉利集团的冲动之举,而是出于对我国教育的一份持久热爱。和董事长李书福并肩战斗过14年的罗晓明,对李书福有着很深的了解。用他的话说:“董事长是一个对教育痴迷的人,从1986年开始做企业,二十年来,他始终坚信,做实业可以报国,而搞教育可以救国。”  罗晓明告诉记者,1994年,吉利刚开始进入摩托车行业,企业初步形成了一点儿规模。快速发展的企业所暴露出来的人才问题,使李书福深受困扰,很多大学毕业生不愿意来到民营企业工作。怎样才能让那些热爱企业、适合于企业的人才来到吉利?李书福萌生了自己办学的想法,希望在家乡台州办一所大学。但他的想法,并没有得到当地政府的支持。1997年3月,李书福办学的梦想终于实现,他在浙江临海购买了271亩土地,成立了浙江经济管理专修学校。两年之后,这所学校迅速成为浙江省社会力量办学先进学校,那里毕业的学生,很多成为了支撑起吉利集团的骨干力量。1999年6月,全国第三次教育工作会议召开,李书福感到,中国民办教育的春天到了,于是决定投资8亿元,建立一个中国最大的民办教育学校。北京市的领导知道他的想法后,发出了真诚的邀请,希望将学校建在北京。2001年,在北京昌平科技园,一所占地1620亩的崭新民办高等学校——北京吉利大学建立起来。经过近6年的发展,如今学校在校生已达22000多人。  谈到对贫困生的关爱,罗晓明告诉记者,在办学过程中他们了解到,最近几年高校贫困生数量在不断增长。从农村走出来的李书福,对这些学生有着很深的了解和同情。2005年7月,李书福在吉利董事会上提出,设立基金,资助1000名贫困学子上大学。虽然汽车产业投入动辄上亿,但眼下吉利正处于迅速扩张阶段,资金并不宽裕,几千万元的投入并不是一笔小数目。为此,李书福举出了三个理由来说服他的同事:其一,扶贫助学,企业都应有这个义务;其二,资助这些学生,培养未来人才,同时也是着眼未来的吉利;其三,这一举措可以为中国汽车工业的崛起造就一支生力军。三个掷地有声的理由,令董事会一致通过了他的提议。不久前,李书福得知了中国教育发展基金会将要成立的消息,在了解了基金会的宗旨和章程后,李书福决定,把资助1000名学生的5000万元捐赠给基金会,双方共同完成这一使命。  李书福有两个梦想,也是每个吉利人的梦想:造老百姓买得起的好汽车,办老百姓上得起的好学校。正是因为有了这两个梦想,他们期望能够通过对贫困学生的捐助,激发更多有良知的企业家投身到我国的教育事业中来。  《中国教育报》2006年4月4日第1版

在课程设置方面,专业硕士课程较多,一般有10到15门课程,再加课题报告或实习报告。而研究硕士课程一般4到8门,再加论文。报告由指导老师阅后打分,而论文必须答辩。课程内容方面,专业硕士课程注重实践,并常与专业协会的考试内容有关。如会计硕士的课程被会计师协会的考试认可,金融硕士的课程被金融分析师承认,工程硕士的课程被工程师协会认可。学生毕业后可凭硕士课程的学分,免修专业协会的课程,而直接参加专业协会的资格考试。研究硕士的课程重视理论、模式、创新的概念。专业硕士一般能在12至18月内完成硕士学位学习,研究硕士完成时间一般在一年半至三年,视其完成论文答辩时间而定。

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在交通大学的《入学注意事项中》,“新生报到时,校门口有志愿者引导进入。”“节能环保,请选择公共交通来校。”小戴告诉记者,与家人商量后,届时,他们将选择公共交通工具去学校报到。

在镇政府支持下,合作社向村民租下了10亩土地。10名村官分成3个小组,分别负责生产、经营和管理。据悉,除了已经种植的10亩土地,合作社又与村里确定了100亩土地的合作意向。

曲靖师范学院本科办学10年来,第一志愿省内外考生报考率稳步走高。今年,学院省外报考的生源较为充沛,生源质量较高。部分专业备受青睐,第一志愿顺序报考人数多。学校根据地理科学、体育教育专业以及今年新开办的会计学专业、英语专业翻译方向第一顺序报考人数多的实际,扩大了招生规模、增加了班级,切实满足考生就读需求。其中,地理科学专业计划招生71人,实际录取了109人;体育教育专业计划招生114人,实际录取164人;会计学专业计划招生62人,实际录取160人;英语专业翻译方向计划招生49人,实际录取81人。学校还首次尝试“2+2”中外合作办学模式,工商管理等4个本科专业和方向招生220人,提高了学校的办学影响力。

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郑集生于1900年,曾先后在美国俄亥俄州立大学、印第安纳大学、芝加哥大学、耶鲁大学及威斯康星大学学习、访问和研究。2004年,他被英国剑桥国际人物传记中心授予“21世纪最有成就奖”。(李明非)

今年高考期间,湖南湘钢一中考生刘华珍在高考前一天,赶往考点途中突遭车祸。而她却在冒着生命危险的前提下,坚持完成所有高考科目的考试。(6月9日红网)

今年清华将对高分考生采取“保护政策”。北京市理科前50名报考清华,都能够被第一志愿录取;报考清华的前100名理科学生,都能被前三个志愿之一录取。北京文科排名前30名的,可以保证第一志愿;北京文科排名前50名的,可保证前三个志愿之一。

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参加测试的考生,需持近期登记照1张和毕业学校证明(含学号)及获奖证书原件,于本月30日前到各区教育局体卫艺科(站)报名。

但令人心酸的是,校车闷死孩子已经不算是新闻。这哪是遗忘,分明是漠视。是相关人员对生命缺乏尊重,对法律缺乏敬畏,对制度缺乏敬意。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,如果有一个环节能做到把学童的生命健康放在首位,类似事件就能杜绝。

教育部:中职德育要体现针对性实效性时代感  中职学生的素质,关系到国家劳动大军的素质。德育是素质教育的第一要素。12月10日,教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》,此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式出台。>>[详细]

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  根据目前的职业教育办学体制,要实现工学交替并不容易,因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革,很好地解决了一系列问题,使得工学交替取得了显著成效。  工学交替,顾名思义就是课堂学习和生产岗位做工交替进行。对于职业院校来说,通过工学交替模式进行教学,不仅能够培养学生的实践动手能力,而且可以通过学生顶岗工作获得一定的报酬,同时,还能够培养学生企业文化、职业道德等方面的素质。  毫无疑问,工学交替是职业院校各种办学模式的最佳模式,通过工学交替模式培养出来的毕业生,动手能力强,实践技能熟练,毕业生的综合素质高,深受用人单位的欢迎。然而,根据目前的职业教育办学体制,要实现工学交替并不容易。因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题,这些问题就如一个又一个“瓶颈”,如果解决不好,工学交替就很难实现。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革,很好地解决了一系列问题,使得工学交替取得了显著成效。  瓶颈:难以得到企业的支持  “要实现工学交替办学模式,仅有学校一厢情愿是很难做到的。”谈到工学交替遇到的困难,克拉玛依职业技术学院院长侯炳超感触颇深。早在2000年的时候,克拉玛依职业技术学院就开始尝试工学交替模式办学,可是,找了好几家企业,别人都不热心。“要搞工学交替,就必须要进行顶岗工作,这就需要企业拿出一定的岗位给学生,这对企业来说,难度很大。”侯炳超说,企业有两个担忧:一是担心学生无法胜任岗位工作,二是学生顶岗期满,回学校学习后,岗位由谁来顶替?侯炳超觉得,企业的担心不无道理。  突破 相互了解,形成良性互动  在与企业打交道的过程中,克拉玛依职业技术学院发现,其实,企业在很多方面对学校并不了解,特别是对职业院校和职业教育缺乏了解。  在这种情况下,学院把企业的有关负责人邀请到学校进行参观交流,同时,学院主动聘请企业的专家和技术骨干担任学校的兼职教师。这样一来,企业就参与到学校的教学中来了,对教学规律也慢慢地有了了解。同时,学校也组织领导和教师到企业去,通过参观,甚至动手操作,了解了企业的生产各个环节,知道了企业是如何设置岗位的,如何用人的,对职业技能有怎样的要求。  侯炳超说,学校通过与相关的企事业单位建立广泛密切的关系,通过各种渠道,及时获取最直接的信息,就能够针对社会发展的需要设置专业,按照用人单位的岗位要求培养学生,使学校在专业建设和调整、实践岗位的推荐等方面始终把握主动权。  同时,通过学校与企业的合作,可以让学校更加了解企业的需求和愿望,也能够使企业进一步了解学校的办学模式和理念,形成互动式交流合作机制,这为工学交替模式的开展创造了条件。  瓶颈:教学计划与顶岗实践发生冲突  尽管企业不十分情愿,但到了生产旺季,一些企业又跑到学校来要人,希望学校派一些学生去学习实践,企业愿意提供岗位。按理这是一件好事,可是,此时学校安排的教学计划是理论学习,不允许学生到企业去实践,工学交替很难开展。  突破 改革教学,适应顶岗需要  通过沟通和了解,克拉玛依职业技术学院明白了一个道理:要搞工学交替,首先就是要调整学校的专业设置和教学计划,要适应到企业去顶岗工作的需要。  学院的酒店管理专业成为第一个吃螃蟹的专业。学院根据酒店业特点,调整了教学计划,首先安排一年级学生在学院自己的三星级酒店——桃李园酒店进行为期两周的认识实习,之后,回到课堂进行专业知识学习。到了二年级的时候,安排学生在营销旺季在五星级酒店进行为期半年的生产实习,酒店负责食宿,并给每位学生每月300元的生活补贴。由于学生在第一年有了认识实习的经验,到了五星级酒店,感觉学习实践也变得应对自如,经过半年的实践学习,学生再回到学校课堂学习理论知识。  有了顶岗实践的经验和良好的表现,这些学生都被企业预订,到了三年级的时候,学生便根据就业协议或订单,在最后一学期到就业单位进行综合实习,工资等各方面待遇与员工相同。这样,通过三年的“工学交替”,这些学生在还没有毕业的时候,就已经熟练掌握了实践技能,再加上学生在企业实践学习时学到的企业文化和理念,毕业生个个都有了实践经验,这样的学生,用人单位都抢着要,供不应求。  瓶颈:学校与企业难以形成有效互动  在开展工学交替初期,克拉玛依职业技术学院发现,由于相互缺乏了解,企业和学校很难形成有效的互动机制,使得工学交替无法顺利开展。  突破 进行全面改革,适应工学交替  学院的酒店管理专业“工学交替”模式成功之后,学院的其他专业也开始进行大幅度改革。  过去,理论课的上课时间没有刻意考虑顶岗实践的问题,为了满足工学交替的需要,学院把理论课放在企业生产淡季来上,而把实践课调整到企业需要人的生产旺季来上,这样一来,企业就能够拿出岗位来供学生顶岗实践。也很好地解决了理论学习与实践学习相冲突的问题。  通过改革,根据不同专业所对应的不同实践岗位,学校都要随时对教学计划进行调整,这样,教学管理就变成了一个动态的过程。只要与工学交替发生了冲突,教学计划和课程设置就必须要进行调整,这已经成为了克拉玛依职业技术学院上下的一致共识。  侯炳超对记者说,几年来,学院一直在对课程设置和教学计划进行调整和改革,最大限度地满足企业需要和学校开展“工学交替”教学模式的需要,做到校企双赢。“尽管增加了教学管理的难度,但只有这样做才有利于工学交替的开展,因此,学院一直坚持了下来,效果很好。”如今,克拉玛依职业技术学院的所有专业都实行了工学交替办学模式。  《中国教育报》2006年7月19日第3版

责编 左文亮

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