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浙江大学就业指导与服务中心主任、KAB教师金海燕说:“浙江大学的KAB课程主要是面对研究生,当初报名的很多,我们现在只开一个班,但自愿旁听的同学总是不少。”温州大学KAB教师夏春雨说,他们学校今年开课时有800多名同学报名,但由于只有两个KAB老师,所以难以满足同学们的需求,盼望KAB项目能培训更多的师资,促进大学生创业基础教育。

据悉,两个支部的党员本周将组织继续部分党员前往“太阳村”走访,了解情况,为下学期开展的“立志成才”计划做好准备工作。

CCTV2006年度三农人物”前23强也于昨日揭晓,任吉忠成为广东省惟一入选人士,正在全力角逐2006年度三农人物。

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在农村这个新环境下,最主要的是学习解决实际问题的方法。要学的东西很多,当地的风俗礼节、群众间的人情世故、田间劳作的技能、种养殖方面的技术等。在学习的过程中还要多加思考,同一种作物放在山丘岗地种植能够获得丰收,放在平原则可能减产;同一种工作方法放在甲村能够得以顺利推行,放在乙村则可能遭遇重重阻挠。我们在学习借鉴中不能盲目应用。

比如以艰苦奋斗为荣,学生之间不去比吃、比喝、比穿,比谁富有,比谁的家庭条件好,而是比谁爱劳动、谁勤俭,这是一种美德,包括在这个过程中,我们可以把中国的优秀传统文化引进来,所以这是一个主流理念上的一种倡导和引领,这是一个方面。另外一个方面,也可以让孩子亲自去参与一些活动,比如说孩子献爱心,到孤寡老人家去服务,包括用他们的节假日、寒暑假,我们有很多孩子申报做义工,什么义务讲解员或者去交通站服务,这种服务是只有付出,没有回报的,在这个参与当中,他眼睛会看到各种层次、各个角度的看到社会的现象,他视野广了,了解的东西多了,那他的思维就展开了,就不会限定在我的特有的优越,干什么什么事情几乎是心想事成的,他就会有很多体验和了解。比如我们曾经开展过去卖报、拍卖等活动,把自己亲手做的或者一些自己特别喜欢的东西拿出来去拍卖,所有拍卖得的收入全部捐给农村的孩子等等。再比如说带着孩子到农村去体验劳动,去接触农村的孩子,体验农村孩子的这份艰苦,等等。

  知识经济时代,大学的功能已不仅仅是发现、传播和应用知识,而且成为基础研究的重要基地和知识创新的源泉。大学中有一大批从事基础研究的优秀人才,使得大学最有可能实现创新和发明,并取得重大突破。

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从2011年4月底到5月底,我们通常称为第三轮复习,主要是以练习卷为主实战练习,进入六月份,就是考前的调整阶段。在这个阶段主要是看看教材和卷子上做错的题目。

这是江苏首任大学生“村官”孙承英的期望。2002年,大学毕业的孙承英放弃了城市的优越工作,毅然来到江苏省东海县平明镇马汪村工作。几年来,他发挥自己的专长,成为带领乡亲们开展多种经营、创业致富的“领头羊”。

2007年6月25日

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我院确定杭州师范大学和浙江理工大学为省外有关院校在浙江省进行专业校考的考点,具体负责专业校考的考务管理工作。凡在浙江省设点校考的院校,均须与我院确定的考点高校签订协议书,商定具体考试时间、地点等有关考试事项。

“考研综合症”的症状主要表现为两个方面:行为上患得患失,遇事瞻前顾后、优柔寡断;心理上则为常常莫名的烦躁、孤独、无助、压抑,情绪不稳定。轻者食欲锐减,浑身乏力,精神萎靡,郁郁寡欢;重者精神恍惚,胆小怕事,甚至对学习丧失兴趣,抱着一种凑合过活的态度。

■答题前先填好姓名、准考证号,贴好条形码。填写时不得用铅笔或圆珠笔。

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同一般的非学历职业培训比较,自考助学职业培训仍然包括学历教育的助学功能。因此,在继续教育培训活动中,它对那些需要获得本、专科学历的学员有双功能,既培养能力,又给学历。这是自考助学在继续教育培训中的一个特殊优势。这个特色应继续发扬。粗略统计,全国有2500多万专科毕业生在进入职业岗位后要求续读本科学历。那么,在对这些学员进行继续教育的活动中,助学机构应该满足他们同时完成学历教育的要求,一箭双雕。现在每年还有300多万各类高等学校的专科毕业生进入职业岗位,他们也要求续本。既然已经就职了,他们不希望离开岗位工作全日制学习。这也是自考助学转入继续教育后的重要生源。还有中等职业学校的毕业生,他们就职以后,既需要在工学结合中提高能力,也需要在工作之余参加业余助学学习,提高学历层次,取得专科、本科学历。自然,他们也是自考助学转入继续教育后的重要生源。这样,在近些年来自考助学推出的“一考双证”“纵向衔接、横向沟通的立交桥”和综合改革试验取得的其他成果,都可以推广到继续教育的教学管理中去。如果“学分银行”的助学评价管理模式能够推广开来,那将是开放化管理模式的一个重大突破。

责编 左移湘

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