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(2)专业课笔试主要测试学生专业素质和专业能力,考试时间一般不少于90分钟,考试科目必须按考生报考专业所规定的科目进行。

在我的调查中发现,超过一半的初二学生期望父母和自己坦诚地谈,但是只有不到10的父母这样做了。我也曾经与一些朋友或学生家长交流,问他们是否和孩子谈过“性”的话题,得到的答复都是否定的,他们通常会说:“不知怎么谈,觉得很尴尬。”或“我们小时候也没人跟我们谈过这些,我们不也都挺好?到时候自然就懂了!”那些无法从父母那里得到答案的孩子,便从同伴、网络、书籍中了解有关“性”的信息,我不希望我的学生从不可靠的渠道获得不准确的信息,因为这将直接影响着孩子的性别意识、自我评价、对待性和生育的态度,也影响着他们今后的择偶、爱情、婚姻、生育和幸福。

汉语和中华文化之所以能吸引美国人,除了因为中国悠久的文化和灿烂的历史,同样重要的是,中国改革开放30年来经济迅速发展、综合国力提升,由此创造了巨大市场,同时提供了众多的就业机会。很多人认为,掌握汉语和了解中华文化可以帮助其从中国获得更多机会,还可以从东亚和东南亚长期受汉字文化影响的国家获得更多机会,这些都带来了对汉语和中华文化的强劲需求。

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(2)高校招录第一志愿现状。由于许多年来的招生实践,加之第一志愿报考人数众多,有助于招生工作完成的质量和效率及速度,许多省(市区)第一批次第一志愿的录取率一般在70左右,有的省市甚至达到了80,许多重点高校及热门高校通常在第一志愿就解决“战斗”,以至于许许多多高校越来越重视第一志愿,其公开的理由是,考生第一志愿报考某校,表明他喜爱这所高校,也表明这所高校在他心目中的突出位置,因此他到这所高校去学习,就有动力、就肯下功夫,也就容易学好,有利于他们成才。高校非常愿意招第一志愿,这在高校的招生章程中看得十分清楚,几乎没有高校规定不对第一志愿优先,反而看到的几乎全是第一志愿优先。那么广大考生及家长就必须以极大的认真极度的重视来填报第一志愿。这样一来就产生一个问题,每年都有许多超高分(超过第一批次几十分以上)的考生,仅仅因为志愿填报尤其是第一志愿填报的失误,不仅不能进所心仪的重点大学,就连第一批次的一般院校可能都进不了,这既不利于人才的培养,也会产生不利于社会稳定的问题。因此教育部在2002年以前不仅在招生文件中强调招收非第一志愿高分考生的问题,还在考核高校时设置了一个平均分指标,试图加以缓解;在2002年以后就在招生章程的录取规则中设置了一个十分重要的内容,就是接收非第一志愿考生的分数级差,其目的无疑也是为了尽可能解决高分考生志愿填报的问题。

甫到北京,风尘仆仆的盖特纳6月1日上午就赶到他曾就读过的北京大学讲演,受到北大经济学研究中心师生们的热烈欢迎。令盖特纳始料未及的是,他在这儿遇到了28年前自己在该校就读时的中文老师傅民,并获赠当年和这位老师的合影。从平面媒体刊登的照片可以看出,盖特纳对这次未期之遇既兴奋,又惊喜,激动之情显而易见。

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“每天风风火火,步履匆匆。接电话、发传真、打文稿、带着招商人员办手续……整个一打杂的。”大二下学期,汉语言文学专业的王心瑜就过上了边上课边在一家政府部门实习的忙碌生活。她觉得,实习后,难免会遇到时间冲突的情况,这让她的出勤率大大降低,自主学习的时间也变少了。

听到这里,温家宝总理回答说,这是三年前做的规定,今年已经改掉了。大学生创业只做求职登记,便于相关部门掌握情况。

考生在最后阶段应该训练答题技巧。按照先易后难的顺序做模拟题:先做补全对话,再做词汇语法,然后做完形填空,最后做阅读理解。

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为保证本学期学校各项工作统一有序进行,学校、各单位以及全体教职工做了大量准备工作。在2月21日学校新学期工作会议召开后,全校各单位迅速行动起来,认真组织学习贯彻新学期工作会议精神并对本单位新学期工作精心部署。为保证正常教学秩序,规范教学行为,教务处于2月21日上午分六个小组分赴各校区各学院,检查开学前本科教学准备情况,对教学环节、教学人员、教材、教室等情况详细了解。各学院也都提前准备,精心组织,积极做好开学准备工作。饮食管理服务中心在开学前夕组织专项检查组对校内各食堂开学准备和食品卫生安全情况进行了全面监督检查,保证了同学们一开学就能吃上放心可口的饭菜。

  在一个农村家庭,孩子考上重点初中或重点高中,那可是一件非常值得炫耀与自豪的大事,邻居会认为这家今后要出一个“人物”了,爹妈走在人前立马就气壮得多。假如是在城市,孩子上了一所重点学校,那么在人们的心目中,起码觉得这家必定占了三个重要条件之一:一是孩子天赋高,勤奋,争气;二是家里有“人”权力大;三是有钱,能“买个”好学校上。而那些孩子上不了优质学校的家长,在同事、朋友面前,常常是耻于提到子女上学之事的。

2月16日,教育部直属高校工作咨询委员会第十九次全体会议在京召开。中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并发表重要讲话。图为大会会场。《中国教育报》记者鲍效农摄

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北京市中地律师事务所主任律师、中国教育维权网首席律师王杰君:自2006年9月1日起施行的《中华人民共和国义务教育法》第二十九条第二款规定,教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。本案是典型的教师体罚学生纠纷。小学二年级学生从民法意义上属于无民事行为能力人,对自己的行为及其产生的后果,不具有明确的辨识能力。在发生学生乙被学生甲不慎推到国旗台下,并造成伤害后,班主任教师采用暴力行为,对学生甲进行体罚显然违反了法律规定。《中华人民共和国义务教育法》第五十五条规定,学校或者教师在义务教育工作中违反教育法、教师法规定的,依照教育法、教师法的有关规定处罚。《中华人民共和国教育法》第八十一条规定,违反本法规定,侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益,造成损失、损害的,应当依法承担民事责任。《中华人民共和国教师法》第八条规定,关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。第三十七条规定,体罚学生,经教育不改的,教师所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘;情节严重,构成犯罪的依法追究刑事责任。

责编 左汶骏

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