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观点一:取消文理分科后考什么  对于教育部就“高中取消文理分科”征求意见的消息,省人大代表、无锡市第一中学副校长华志远的第一反应是“取消以后考什么?”的确,当高考仍是目前社会上选拔人才唯一途径的时候,高中取消文理分科必然要回答这样的一个问题,“取消以后考什么,怎么考?”  华志远告诉记者,我们目前的高中,尤其是高三教育,从一定意义上可以看成是国外大学预科班,从人生发展阶段而言,这是一个初步开始人生规划的阶段,而执行已久的文理分科也正是基于这样的考虑,让喜欢文科的学生选学文科科目,而擅长理科的学生选择理科科目,再由不同的学校专业择优录取。在目前社会的发展阶段,高考制度短时间内不会立刻消失,那选拔时以什么标准来选拔就很值得推敲了,是9门一起考?还是选择特定科目考?如果9门一起考,学生的学业压力必然更大?如果选择特定科目考,选择哪些才能对所有学生都公平。“如果说取消文理分科的初衷是为了解决学生偏科的问题,那回答高考考什么就是实施取消文理分科的大前提,不然,一切都难以操作”,华志远表示。  观点二:模糊文理教学太过理想化  在“取消文理分科”的必要性和可行性讨论上,省人大代表、徐州郑集中学校长陈玉金的看法与华志远基本一致。他告诉记者,取消文理分科,从大教育观上来看,其实是一种理想化的教育状态。但在目前的社会条件下,这一教育模式似乎无法立刻付诸实施。“都知道高中三年学生学得很苦,其实我们的老师教得也很辛苦,学生是学完3年就结束,而老师是要日复一日在这样的压力与环境下工作。如果现在就取消文理分科,无论从学生学的角度,还是教师教的角度,都是一个巨大的调整,这样的调整很可能对一代学生造成深刻的影响,因此必须要慎重再慎重”,陈玉金说:“之前也做过取消文理分数线这样的微调,但结果显示并不理想,所以有消息说到2010年,高考又要重新划分文理分数线,可见短时间内进行取消文理分科这样的大动作,并不合适。”  观点三:分科能减轻学生负担  省人大代表、翔宇教育集团董事长王玉芬,不赞成取消文理分科,她认为中国的孩子,课业负担本来就比较重,分成文理,各有侧重,可以减轻负担。“也许有人担心,高中阶段分成文理科,会让学生缺少必要的素养教育,学文的,可能就缺理科的素养,反之,学理的,可能就要缺少文化方面的素养,但事实上是,只要各个学校认真执行新课程标准,这个担心就不存在的。”王玉芬代表说,像江苏,尽管有文理分科,但有个“学业水平测试”,涵盖了文理基本的素质,也就是说,尽管也许孩子或选择文科或选择理科,但他们并不会出现学文就没有理科素养学理就没有文科素养的状况。王玉芬说,以她了解的实际情况,文理各有侧重,其实反而能减轻学生的负担。不过她也表示,的确有些学校办学思路不正确,不好好执行新课程,可能教育主管部门也是注意到这个现象,才提出来修正文理分科,但她个人认为,该纠正的是个别学校的办学思路,做文理分科取消这么大的修正最好还是慎重再慎重。  观点四:“一刀切”取消与各省省情不符  “取消文理分开?我觉得不可行。”省人大代表、兴化市教育局局长、兴化中学校长邹祥龙几乎是脱口而出。“你看前几年,我们江苏取消了高考文理分线,文理科的分界已经比较模糊,但是2010年高考方案又提出了将文理科重新分开划线,那么如果文理不分科,就不好操作了。”邹祥龙认为,我们国家许多省份的情况各不相同,如果“一刀切”地取消文理分科,可能在有的省份就不太符合实情。而且,要求每个学生门门都很强那是不现实的,现在的高考还是比分数,每个学生肯定是要拿出自己最强的几门来比较,文理分科有利于让学生的强项更强,从而最大程度地发挥自己的特长。不过邹祥龙也向记者指出,分科过早会造成学生偏科,有的学校高一、高二就过早分科也是不利于学生发展的。  连线场外家长希望教育改革少折腾 作为一名高二学生的母亲,在银行部门工作的陈女士对“取消文理分科”的消息特别敏感。她告诉记者,自己的女儿高一下学期就已经在学校里分好了文理科,“剩下的时间,就是有目标地强化考试科目,尽量争取更好的高考成绩,如果这个时候推出取消文理科,我的孩子怎么办?”  陈女士表示,她也理解教育部门讨论取消文理分科的大前提是想让学生们能够全面发展,“其实无论是高中教育还是本科阶段教育,学校都希望能培养通才,但这与我们的现实社会情况不符”,陈女士说:“现实的情况是,我们的高校,尤其是优秀高校就这么多,而且明显的是理科学校比文科学校多,在这样的情况下,如果不分文理科,高校招生就没有侧重点”。她认为,取消文理分科的前提应该是普及大学教育,说白了,只要语数外成绩达标,其余科目可以按学分制考核,考核合格后就能读大学。“只有全民教育水平达到这样的高度后,文理不分科才能顺利推进,作为一个孩子的家长,孩子既是我们的希望,也是未来社会发展的资产,我认为这样脱离实际的变来变去,对整体教育改善没有好处,还是希望教育模式能相对固定一些,少些折腾。”  也有教育工作者赞同取消分科  尽管反对的声音一大片,也有的教育工作者对取消文理分科是持赞成意见的。记者昨晚采访邳州市教育局教研室教研员仝建设,当他听说国家就取消高中文理分科征求意见的消息后很是赞同,“取消分科是最好了!”他说,现在学生的知识面太窄了,有的埋头做理科题目,有的死背政治历史,“老三届的学生因为没有高考压力,不用过早分科学习,反而在学识、能力方面比现在的学生强,这在学生高中毕业以后就能显现出来了。” (石小磊 朱昕磊 刘璞 )

近代中国的沧桑岁月,缠绕着太多挥之不去的疑云和梦魇。泛黄的历史册页交织着奋争和苦难,激情与梦想,更有近百年的家国离乱与民生沉浮。中国社会的现代化转型,过程之艰难,时间之漫长,代价之沉重,堪称世界之最。

“一个国家有没有前途,很大程度上取决于这个国家重视不重视教育”。近日,温家宝总理在北京市第三十五中学调研并慰问教师时作如上表示。教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。关于教育的重要性,上至高层领导,下至基层群众,皆有共识。在第25个教师节和建国60周年来临之际,如何在教育领域改革业已取得的成果基础上,加快发展,办人民满意的教育,再次成为社会关注的焦点。

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小学教育惩戒,符合教育规律,已成为共识。郑州二七区实验小学通过民主的方式,在校园中试行教育惩戒,是一种可贵的探索。笔者认为,教育惩戒不能仅停留在探索层面,而是要抓紧通过立法的方式,让教育惩戒具有法律支持,在规范化、可操作性中得到实现。

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从低保在各地的生存语境来看,这还真是个大问题:一是“大学生低保”会不会在城乡藩篱下版本各异?二是“大学生低保”会不会延续“政策性羞辱”的变异?因为现实地说,毕业即失业的大学生也许不在少数,在现阶段,低保虽说不上稀缺,但至少是一种有限的民生资源,城乡大学生在户籍背景差异下,“僧多粥少的低保门牌号会否有普通版和VIP的差别”还真是让人忧虑,而且,这少得可怜的“大学生低保”金,会不会遭遇随意克扣或停发、甚至作为“修理”大学生的经济杠杆呢?其次,参阅国家的相关低保条款,我们不难发现,办理低保的手续之繁琐、条件之严苛,一点也不比办助学贷款容易,助学贷款画饼充饥的现状一定不会在“大学生低保”中重演吗?当我们地方政府出台“低保不得配手机养宠物”等条款,把低保制度性地弄成上层建筑的额外施舍的时候,脆弱而敏感的大学生会向这样的低保伸出手吗?更重要的是,政府在给大学生低保的时候,会不会把低保经历烙印在大学生的生活履历中、事实地成为他们再就业中的又一把歧视尺子呢?……

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《意见》明确规定教师绩效考核的内容主要是:教师履行《义务教育法》《教师法》《教育法》等法律法规规定的教师法定职责,以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩,包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。

学校从事的不仅是为残疾人促就业、谋福祉的阳光事业,更是为国家排忧解难的教育福利工程。目前,作为实习基地的附属医院创建为一级甲等专科医院。2007年,学生在全国残运会获得3枚金牌、2枚银牌。

这些看上去稚嫩的孩子,很多都是老江湖了。全家陪一人应考固然有之,而一个人报考十多所院校、全国各地到处赶考,也稀松平常,去年就爆出湖南株洲一张姓女子报考了60多所学校。想来,像这样的考生遍谒各校寻找机会,颇有些学生自主投考、高校自主招生的意味。在这个不乏艰辛的过程中,考生得到的历练,应该说远较那些一路升学上去的同龄人要丰富得多。很多时候,背着画夹琴匣游走四方,本身就是一种难得的教育,特别是对于我们这个一向强调循规蹈矩的教育运行系统而言,这样的赶考实践,或可视为一种难得的阅历。

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总体来说,思想品德科目的知识考点没有发生变化,均来源于课本。但样题改变了以往出题较空泛的风格,开始贴近现实生活。

一是辞“国学大师”。季羡林先生说:约摸十几二十年前,中国的改革开放大见成效,经济飞速发展,文化建设方面也相应地活跃起来。有一次在还没有改建的大讲堂里开了一个什么会,专门向同学们谈国学,中华文化的一部分毕竟是保留在所谓“国学”中的。当时在主席台上共坐着五位教授,每个人都讲上一通。我是被排在第一位的,说了些什么话,现在已忘得干干净净。《人民日报》的一位资深记者是北大校友,“于无声处听惊雷”,在报上写了一篇长文《国学热悄悄在燕园兴起》。从此以后,其中四位教授,包括我在内,就被称为“国学大师”。他们三位的国学基础都比我强得多。他们对这一顶桂冠的想法如何,我不清楚。我自己被戴上了这一顶桂冠,却是浑身起鸡皮疙瘩。我连“国学小师”都不够,遑论“大师”!为此,我在这里昭告天下:请从我头顶上把“国学大师”的桂冠摘下来。

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庆典大会上,与会人士还缅怀了该校的创建者——邓小平、刘伯承、陈毅等老一辈无产阶级革命家。最高人民法院、教育部、财政部、司法部、民革中央办公厅等机构,以及北京大学、清华大学等全国100多所知名高校,安徽省人民政府、广东省农垦总局;中国法学会、湖北省社会科学院等及多位校友为庆祝母校建校60周年发来了贺信或贺电。

责编 左移湘

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