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具体来说,第一,贯通教育渠道,目标就是为每一个学生接受适合他的教育提供条件。第二,要把德育融入到各级各类教育,而且是教育的全过程,目标就是提高德育工作的针对性和实效性。第三,改革课程和教学,为的是创新人才培养模式。第四,减轻中小学课业负担,目标是要把时间还给孩子,把健康还给学生,把能力还给学生。第五,改革考试招生制度,使得强化在招生考试制度环节上素质教育的导向,使它成为正向的指挥棒。第六,调整社会用人制度,搭建多元化的人才成长通道。第七,密切学校、社会、家庭的合作,目标是形成前社会共同支持素质教育的机制和氛围。我想这两个路线图也符合教育方针的两个服务,为人民服务,成长是怎么成长的。为社会主义现代化服务,各级各类人才是怎么培养的。最终落脚培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力,也是为了孩子的一生幸福奠定基础,也为我们国家需要各级各类人才奠定基础。

陈丹青:梁文道非常迅速,会立刻对昨天甚至今天发生的事情有反应。他会让人立刻想到梁文道怎么说,他现在已经起到这个效果了。把这些文字做成书是好的。他自己谦虚,说时评会被迅速忘掉,事情过了时评也忘了,这是一面。另一面,做成书,和报纸、网络还是不一样,因为我相信,一篇文章得读上两三遍以上才算是读,做成书,可以这样读。

再其次要让教师专心,清理整顿教师队伍,对教师提出考核要求。对那些把教师岗位当“防空洞”,停薪留职或从事第二职业的教师要坚决清理出教师队伍。要借实行绩效工资的契机,统一量化考核中小学教师工作业绩,开展横向和纵向的教育教学竞赛。没有竞争,就没有压力,更没有动力。

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  本报讯(记者张浩淼实习生戴立)逛游乐园、看新航站楼……1月20日,重庆市渝北区组织100名最边远乡镇的留守儿童和区委、政府的干部开展共迎新春活动,拉开了该区“留守儿童关爱周”的序幕,在临近春节这一周内,9000余名志愿者将与他们结对帮扶的留守儿童一起,共迎新春佳节的到来。

第十六条、学生饮用奶必须是纯奶制品。生产全脂灭菌调味乳作学生饮用奶,纯牛奶的比例不得低于80%。定点企业必须按照规定的质量标准,对所生产的每批产品进行质量检验,并提供规范化的检验报告,同时建立产品质量档案,对每批受检产品进行留样封存,以备待查。

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常委联系点的九个县(市)地域分布不同,资源禀赋不同,产业基础不同,但他们都坚持解放思想,实事求是,因地制宜,开拓创新,广大党员领导干部以中央领导同志身体力行、率先垂范的良好作风和务实风范为榜样,深入基层,努力把群众创造的经验总结出来,努力找到解决问题的有效办法,探索出适合自身发展的新路子。

有攀登的志向和渴望,终究要一步一个脚印去实现。“脚踏实地”!或许意气风发的你们从没有认真思考这四个字的深刻人生内涵。但这恰恰是温家宝总理在今年五四青年节送给北大学子的一份深切期许,我想这也许蕴涵着总理在人生的巅峰中沉淀的一份返璞归真的感悟。在今天的典礼后,每位同学都能获赠一份母校为你们准备的纪念品,是一本书,书名叫《西部放歌》,写的是30位北大校友扎根西部,创业奉献的点滴事迹,相信你们读后对“仰望星空”与“脚踏实地”会有一些新的感悟。经历过为新中国60周年庆典欢呼的北大学子,我有理由相信你们更能够感受到祖国的需要和召唤,我相信你们不仅拥有了一双属于自己的“隐形的翅膀”,你们更能够以坚定的信念,扎根基层,一步一个脚印,用人生的实践去写就一篇更加壮美的文章。

2004年暑假,孙雅艳在上海师大音乐学院首次发起了赴广西百色的“音符串起希望三下乡”社会实践活动。经过一个多月的筹备,她带着13名学生第一次带去慰问演出节目,用她的话说“那既是一次爱心之旅,也是一次心灵之旅”。

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培养学生的高尚品格和道德情感,提升道德境界,提高道德认知和明辨是非的能力,不仅要让学生懂得何为正确,如何修正自我并追求至真至善,更要让学生知道何为谬误并有效地规避错误行为。很多时候我们更多地注重正面宣传教育和知识传授,而往往忽视反面论证。殊不知正是被我们有意无意忽略的社会现实恰恰是学生疑窦丛生并引发了学生的思维困惑,倘若在课堂授课中教师能将学生最感兴趣的东西分清晰明,是最能够触动和震撼学生心灵,提高德育的针对性和实效性的。例如,在讲“职业道德与法律”第四课“恪守职业道德”时,我将近年来大家熟知的网络术语融合到课堂授课中,诸如“范跑跑”、“楼歪歪”、“楼脆脆”、“躲猫猫”、“钓鱼执法”等,引导学生对社会热议的“焦点事件”中相关当事人的所作所为,从职业道德层面进行讨论、分析。这些现实案例经过网络即时便捷地传播,学生耳熟能详,在兴趣地驱动下他们主动参与,人人有想法,个个有话说。

西藏2008年通过公开考录方式录用的284名高校毕业生到村(居)委会任职,近一年来,这些“村官”现已融入藏族群众的生产、生活,在基层发挥着自己的聪明才智。

而如何推进这项工作,东阳的态度十分明确:区域联动,行政推进,层层签订“减负”责任书,把“减负”工作列为“一把手工程”,校长是第一责任人,做到校校联动,全面推进,不留死角。一些校长告诉记者:“一开始搞‘减负’,我们最担心的是‘我减了,别人不减,自己吃亏’。教师、家长心里也有相同的顾虑。”

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立法会教育事务委员会11日讨论教新高中学制下的科书价格时,有书商强调,在2005年起不断投资,将新课程的书价与旧课本比较,是不公平。

责编 左移湘

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