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  富家子弟把好端端一场同学聚会变成谈车论房的炫富大会,当然偏离了同学聚会的本意,称之为大煞风景,实不为过。不过,同学聚会沦为炫富大会固然不妥,但因此而气得拂袖离去、一走了之,其实也大可不必。某种程度上,因为有人炫富而被气走,其实也是心态失衡的体现。而从同学聚会的变质中,我们不难管窥到整个社会急功近利的浮躁心态。

第九条     对于享受加分政策的考生,可按各省(自治区、直辖市)招办的规定加分提档,对符合国家、各省(自治区、直辖市)规定的各种优录条件的考生,同等条件下优先录取。

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师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。总书记在回信中高度评价了孟二冬同志把自已有限的生命全部用来报效祖国和人民的高远志向,教书育人、为人师表的高尚品德,勤勉踏实的治学精神,赞扬他“不仅体现了学识的魅力,而且体现了人格的魅力”。总书记对孟二冬教授先进事迹和崇高精神的高度评价和赞誉,是对新时期师德精神的新阐述、新概括,是新形势下加强师德建设,全面提高教师队伍素质的新目标、新要求,有着深刻的时代内涵,具有很强的针对性。学高为师,德高为范。教师承担着传光明之道,授立身之业,解人生之惑的神圣使命。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质。师德是教师最重要的素质。高尚而富有魅力的师德本身就是一部活的教科书,就是一股强大的精神力量,学生耳濡目染,对学生潜移默化,使学生受益终生。当前,我们落实科学发展观,深化教育教学改革,全面推进素质教育,不断提高教育质量,既需要教师转变教育思想观念、更新知识结构、改进教学方法,更需要教师有良好的思想政治素质和高尚的道德情操,不断提高师德水平。

  澳大利亚高考科目设置广泛,学生有自主选择权。每年各州划定毕业考试科目的范围之后,允许学生根据个人兴趣、特长选课,每所高中都有几十甚至上百门课程可供选择。从最基本的英语、数学、物理、化学,到音乐、美术、舞蹈、戏剧、编程等等,这些课程都可以作为高考科目。学生们可以在考试中充分发挥自己的特长,并且为大学专业课程的选择及将来职业道路的选择奠定基础。

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近日,绵阳市教育督导团曹五四督学、阳讯骨督学一行莅临游仙区朝阳学校,对学校教育教学工作随即展开全面调研,督导团就学校的课程设置、教辅规范、教师师德师风、家长意见、学生意见等诸多方面进行问卷调查。随后,督导团全体成员深入教室,对教师课堂教学与学校对学生的减负情况进行现场查看,对有序的课堂教学和减负政策的切实实施给予了充分肯定。同时,督导团在学校校长陪同下,对新校重建情况进行了视察并提出殷切希望:在承接以往规范办学行为经验的基础上实现新的发展。(任天成)

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尽管在招聘的单位普遍是中小企业,大公司很少,而且提供的就业岗位多半是销售员、业务员、售楼员等服务行业岗位等,管理和技术等学生青睐的岗位不多,但前来应聘的学生仍热情不减。

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他面临的首要难题,是如何说服土族老乡送学龄儿童上学。为此,他翻山越岭,挨家挨户遍访周边9个自然村,光布鞋磨破了好几双。据说,他曾11次登门拜访一户人家,家长最终感动,答应送孩子上学。

查找马老于五四前后在北大教书时的有关资料,对我来说,虽然是都在一个城市里,但做起来也不那么容易。当时的交通条件不如今天,我每天要早早地出发,在城内换两次车才能到动物园,然后再换乘332路(那时,只有这一条线去往颐和园)才能到北大西校门。在北大图书馆里,一坐就是一天,不敢放松一点可以利用的时间,中午吃一块自己带去的干面包,就算了事。五四时候北大的刊物很多,除了《新青年》之外,还有《新潮》《北大月刊》《北京大学进德会杂志》等各种刊物、都要浏览一遍,看看里面是否有马老的文章、讲话与活动等等。刊物还好办,卷首都有个目录,一下子就找到重点。最难的是查《北京大学日报》,一天四大版,你不知道在哪个夹缝里会出现马老的消息。有一次,我突然于报纸夹缝处见到一条小消息,是“哲学系教授杨昌济先生治丧筹备会委员名单:主任,蔡元培;委员,马寅初、胡适、陶履恭、毛泽东等人”,并作简短启示,要为杨老先生征集赙金。消息虽短,但有很高的价值,它说明早在那个时候,马老就与毛泽东有过交往,甚至较深的交往。

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为实现试点目标,上述城市制定了九项措施:(1)组建农村社区学习中心,宣传动员组织各方积极参与社区学习中心的各项活动。(2)整合现有资源,把现有的农家书屋工程、党员活动室、阳光工程、扫盲教育资源、农民工外出务工培训等整合到社区学习中心之中,组成完整的教育教学体系。(3)为每个社区学习中心配备3名以上管理人员,建立和完善一支以专职人员为骨干、兼职人员、外聘职业技术教师和志愿者为主体的适应社区学习中心需要的管理队伍和师资队伍;努力解决社区教育师资的待遇问题,在职务、职称、工资和进修等方面应与其他教育工作者一视同仁。(4)编写管理员培训手册和社区居民培训系列教材,涵盖科普知识、法律法规、卫生保健、书法绘画、种植养殖、维护权益、劳务输转、家政服务等各个领域,切实提高农村职业教育的针对性和实效性。(5)实行资格认证制度。农村社区学习中心对于参加学习的对象实行培训考核、管理和认证。(6)将学校布局结构调整中闲置的校舍整体移交给农村社区学习中心开展活动。没有专门校舍的,可以利用就近学校开展活动。(7)大力提倡人人参与的模式,鼓励本乡本村的致富能手、种植、养殖大户及出外务工中的优秀人员传授知识、介绍经验。(8)积极开展各项健康向上或具有当地民俗特色的文化活动。(9)适时进行省、市、县级的督导检查与评估,分级进行阶段性的评优选先及表彰奖励活动。

责编 左文亮

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