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以思想大讨论快速推进无缝融合。合并前的三所学校,办学规格、模式、人才培养方向各不相同,而合并后的职业大学面临如何全新重建的重要问题。为统一思想,我们利用暑假在全校开展了四次围绕“融合发展”这一主题的思想大讨论,形成了共识,促进了融合。实践证明,融合发展的核心,是人及其思想情感的融合,是对合并学校不同办学历史的继承与发展,是对办学理念的创新与提升,这是让全校上下形成共识、拥有归属感和认同感的基础。

鼓励学生毕业后努力创造财富,这当然没有问题,毕竟我们所处的时代早已不再视金钱如粪土,国家鼓励每一个人通过合法合理的途径致富,老百姓也愿意将合法致富者视为成功人士,并从别人的合法致富中受益。但董教授此言为什么令人反感?为什么招致多数网友的批评?我想主要问题在于他的衡量标准偏执得近乎霸道,一竿子将绝大多数人打翻在地。

  孙霄兵:指导新《义务教育法》的新理念,就是中央提出来的以人为本、权利保障。新《义务教育法》落实以人为本的理念,维护适龄儿童、少年受教育权利的平等,作为立法的基本宗旨和价值取向,不仅进一步明确了适龄儿童、少年免试就近入学的法律原则,而且专门就保障流动儿童、少年平等接受义务教育,保证残疾儿童、少年及其他特殊群体的儿童、少年平等接受义务教育,都作了专门规定。同时,为了保证适龄儿童、少年在新时期接受到更为均衡、更为优质的义务教育,新《义务教育法》确立了一系列事关新世纪义务教育发展方向与理念的重大法律原则和制度规范。

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在四川汶川地震中,都江堰光亚学校的教师范美忠在地震发生那一刻,弃学生不顾第一个跑出教室,因此得名“范跑跑”(本报曾多次报道)。今年6月,教育部公布新修订的《中小学教师职业道德规范(征求意见稿)》,“保护学生安全”这一条被首次加入其中。

李景端是我国翻译出版界知名人物,作为《译林》杂志及译林出版社的创建人、首任社长兼总编辑,他卸任后仍然关注着保护译者和出版社著作权的问题。他曾于2001年在北京出庭代理季羡林等15位翻译者打赢著作权官司,曾写文章质疑和揭露能译十几国文字的所谓大翻译家“李斯”和一年能出二十多本译著的“龙婧”。

  任何出版社都不能指望全靠绩效考核来完成出版任务。市场经济是需要的,但是出版社作为一个文化单位,就必须有一个保证自己的文化品位和文化志趣的机制。

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其次是大学制度框架的体系和关系问题。在推进现代大学制度建设过程中,我们要坚持以“深刻把握现代高等教育规律、大学办学规律和管理规律”为前提,以“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、依法治校”为指导思想,以“有利于调动广大师生员工的积极性,有利于学校的稳定和发展,有利于学校综合实力提升”为原则。同时在体制机制上要处理好三个方面的关系:一是继承与创新的关系,既要继承现行制度中的合理内容,又要摒弃消极过时的内容,始终使学校教学、科研、管理体制机制适应学校事业不断发展的需要;二是学校、学院和师生员工的关系,充分调动三者之间的积极性,不断增强学校事业发展的动力和活力;三是学院与学科之间的关系,通过优胜劣汰等机制,促进学科的协调发展和学院核心竞争力的提升。

教育环境是指为培育人而有意识创设的情境。它既是社会环境的一部分,又因其特殊功能而不同于一般环境。无论家庭教育,诸如父母为培养子女而创设的物质环境与文化条件以及有意为之的亲子交往与熏陶等;还是社会教育,诸如为青少年全面发展、健康成长而营造的舆论氛围、赋予的人文关怀、提供的科学文化活动等,虽然依附于一定的社会(经济、政治、文化)背景与条件,但又都具有独立存在的价值。特别是作为教育环境的主阵地,学校教育更具有明显的自身独立性:它有着特殊的构成要素与组合条件,也具有存在的功能规定与内在的运行规律。比如,学校要依据一定的教育方针、政策、法规的指导、规范与保障,要建立严格的教学秩序,设置系统的学习课程,规定合理的作息制度,开展有利于学生身心健康发展的科技、文体和社会实践等活动,要为上述活动提供安全、整洁、优美的场地与管理评价,等等。教育环境及其功效,还对社会构成巨大的能动作用,通过传播科学知识、传承文化精神、造就社会公民以影响现实生活与未来社会,其基础性、先导性与持久性,在社会发展中举足轻重。

三、列席第十一届全国人民代表大会第一次会议,听取并讨论政府工作报告及其他有关报告

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记者从北京市教育考试院了解到,北京市考试院今天将通过其网站公布新生报到流失率超过10的高职(专科)院校缺额招生计划,符合资格未被录取考生可于9月15日至17日参加补报志愿。据悉,此次高职补录只针对符合资格未被录取的考生,已经录取的新生不能再参加此次补录。符合资格的未被录取考生可通过考试院网站(www.bjeea.cn)和拨打声讯电话(1606790)参加志愿补报。

责编 左文亮

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